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Die HUBBARD®-Lernmethode

von Applied Scholastics 

Die Errungenschaft der HUBBARD-Lernmethode beseitigt die Gründe, aus denen Menschen nicht lesen und schreiben können. Sie ist nicht einfach nur ein anderes System. Die HUBBARD-Lernmethode - auch Studiertechnologie genannt -ist eine funktionierende Methodik. Sie ermöglicht es jemandem, die Hindernisse zu erkennen und zu überwinden, die sich einem erfolgreichen Lernen in den Weg stellen.

Nie zuvor gab es eine wirklich funktionierende Methode des Lernens. Es gab eine "Methode der Unterrichtsgestaltung", wie L. Ron Hubbard es ausdrückte, die die Gestaltung von Lehrplänen und die Planung des Unterrichts umfasste.

Auch gab es viel Theorie über das Unterrichten. Doch das Lernen als Weg, Ideen zu begreifen und Fertigkeiten zu beherrschen, wurde vernachlässigt. Mit der HUBBARD-Lernmethode wird diese Lücke geschlossen.

Zwar entdeckte Hubbard viele weitere Prinzipien, die dem Lernen zugrunde liegen, und entwickelte viele Methoden, die beim Lernen angewandt werden können. Aber sie alle beruhen auf einem Verstehen der drei eigentlichen Hindernisse beim Lernen. Eine Kenntnis dieser drei Hindernisse ermöglicht es jemandem, sie zu erkennen und sie dann zu überwinden.

 

 

Das erste Hindernis beim Lernen:

ABWESENHEIT VON MASSE

Das erste Hindernis bezeichnete er als die Abwesenheit von Masse. Er charakterisierte es als eine eindeutige physiologische Reaktion auf das Lernen, ohne Masse oder ohne den physischen Gegenstand zu haben, über den jemand etwas lernt. Das heißt, wenn jemand versucht, die Funktion und Arbeitsweise eines Traktors zu begreifen, sind die gedruckte Seite und das gesprochene Wort kein Ersatz für einen tatsächlichen Traktor. In der Tat kann das Fehlen eines Traktors oder zumindest eines Bildes davon, um das Wort "Traktor" mit dem Gegenstand eines Traktors zu assoziieren, jedes Verstehen verhindern.
Neben anderen nachteiligen Reaktionen, die von einer Abwesenheit von Masse herstammen, kann der Schüler, wie L. Ron Hubbard schreibt, "am Ende ein Gesicht haben, das sich wie zerdrückt anfühlt, sowie Kopfschmerzen und ein komisches Gefühl im Magen. Von Zeit zu Zeit wird er sich schwindlig fühlen und sehr oft werden seine Augen schmerzen."

Der Schüler kann des Weiteren unter Langeweile, Gereiztheit - und noch wichtiger - unter einer Vielzahl weiterer Phänomene leiden. Psychologen haben oft dazu geneigt diese Phänomene zu klassifizieren, zu deren Beseitigung Psychostimulanzien notwendig sind. Auch wenn wesentlich aufgeklärtere Pädagogen das Prinzip bei jüngeren Schülern instinktiv verstanden haben, wurde dem Prinzip niemals die Wichtigkeit zuteil, die es auf allen Stufen der Bildung verdient. L. Ron Hubbard erklärte, dass die Lösung einfach ist, wenn man das Prinzip in seiner Klarheit versteht: Stellen Sie für den Schüler die Sache selbst oder einen angemessenen Ersatz, wie zum Beispiel in Form einer Zeichnung oder einer Fotografie bereit.

Das zweite Hindernis beim Lernen:

EIN ZU STEILER GRADIENT

Das zweite Hindernis beschrieb er als einen zu steilen Gradienten. Er erklärte es als Versuch, eine Fertigkeit zu meistern, ohne einen notwendigen vorangehenden Schritt begriffen zu haben. Er nannte das Beispiel eines Fahrschülers, der unfähig ist, Hände und Füße so zu koordinieren, dass er die Gänge eines sich bewegenden Fahrzeugs manuell schalten kann. Obwohl man annehmen könnte, die Schwierigkeiten hätten mit der Durchführung des Schaltens zu tun, gibt es tatsächlich irgendeine frühere, nicht gemeisterte Fertigkeit. Vielleicht einfach die Unfähigkeit, das Fahrzeug auf der Straße zu halten. In jedem Fall geht es bei der Lösung einfach darum, tiefer anzusetzen und festzustellen, was der Schüler als letztes verstanden und beherrscht hat und dann heraus zu kristallisieren, welcher frühere Schritt vernachlässigt wurde. Auch die Reaktion eines übersprungenen Gradienten ist klar erkenntlich und physiologischer Natur. Sie  schließt eine Verwirrung oder ein "taumeliges Gefühl" mit ein, das häufig falsch identifiziert wird und sich daher als das Verhängnis für viele ansonsten fähige Schüler herausstellt.

Das dritte Hindernis beim Lernen:

DAS MISSVERSTANDENE WORT

Das dritte und wichtigste Hindernis nannte Hubbard das missverstandene Wort. Er stellte als teilweise Erklärung diese Frage: "Haben Sie jemals eine Seite bis zum Schluss gelesen, nur um festzustellen, dass Sie sich an nichts mehr erinnern können, was Sie gerade gelesen haben?" Das ist das Phänomen des missverstandenen Wortes - nach einem nicht verstandenen oder falsch verstandenen Wort wird alles zu einer leeren Stelle. Umgekehrt wird alles auf magische Weise klar, wenn das Schwierigkeiten bereitende Wort oder Symbol gefunden und definiert wird. Aber in jedem Fall wird man ausnahmslos ein missverstandenes oder nicht definiertes Wort oder Symbol finden, das genau vor diesem "eindeutigen Gefühl der Leere oder einem Gefühl des Ausgelautseins" liegt.

Die Angelegenheit ist weit wichtiger, als man auf den ersten Blick vermuten würde. Von den drei Hindernissen ist es das missverstandene Wort, das die größten Auswirkungen auf die menschlichen Beziehungen, den Verstand und das Verstehen hat. Es ist tatsächlich das missverstandene Wort, welches Geschick für eine Sache oder eine mangelnde 
Befähigung festlegt. Es erzeugt ein weites Spektrum mentaler Auswirkungen und ist der hauptsächliche Faktor, der mit "Dummheit" zu tun hat. Es bestimmt auch, ob jemand tatsächlich eine gelernte Fertigkeit ausüben kann und wie tüchtig er dabei ist.

Zusätzlich zum missverstandenen Wort an sich machte L. Ron Hubbard weiterhin auf das nicht definierte oder nicht begriffene Wort oder Symbol aufmerksam. Das problematische Wort ist nicht etwa immer unbekannt oder hochtechnisch, wie er mit einigem Nachdruck betonte. Im Gegenteil ist es sehr oft der simple Artikel, die Präposition oder Konjunktion, den oder die ein Schüler nicht begreifen kann. Dies ist nicht nur ein weit verbreitetes, sondern auch tückisches Phänomen. Tests enthüllten, dass selbst Universitätsabsolventen unfähig waren, solche Bauteile der Sprache wie "ein", "der", "auf" und "zu" zu definieren. Diese "geringfügigen Schwierigkeiten" mit der Sprache, wie L. Ron Hubbard sie an anderer Stelle bezeichnete, führen zur Unfähigkeit, in Wörtern enthaltene Bedeutungsunterschiede zu erkennen. Dies kann jemanden faktisch dazu bringen, Satz für Satz, Absatz für Absatz oder ganze Gedankengänge falsch auszulegen.

Mit der HUBBARD-Lernmethode wurden auf dem Gebiet des Lernens zum ersten Mal spürbare Fortschritte erreicht, und ihre Einführung in vielen Ländern erwies sich als außerordentlich erfolgreich.